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Segundo Periodo

Los seres de la naturaleza.

El avance de este periodo permite que el estudiante utilice diferentes recursos para investigar, desarrollar competencias básicas y ampliar sus conocimientos sobre los seres vivos. Con el estudio de las funciones de los seres vivos y de las partes que conforman los sistemas digestivo y circulatorio y la relación entre estos sistemas, el niño comprenderá la importancia del cuidado del organismo, manteniendo unos hábitos de vida saludables.

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Proyecto de investigación

En estos momentos, nos podemos dar cuenta que son escasos los lugares del planeta, del país y de la región que no presentan problemas ambientales. Los residuos (basura), por ejemplo, propicia un medio cuyas condiciones afectan a todos los seres vivos. Es importante reducir esta situación ambiental.


Desarrolla la siguiente actividad: registra la clase de residuos que se produce a diario en tu casa. A partir de ese registro contesta en tu cuaderno:

Luego de analizar la información anterior, explica en tu cuaderno cuáles son las causas de la contaminación por residuos, qué consecuencias trae para el ser humano y el entorno.

 

Elabora algunas frases importantes para ubicarlas en lugares visibles de la casa y comenzar a sensibilizar a la familia sobre la problemática de los residuos.

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Contenedor de basura doméstica

¿Cuál de estos residuos se descompone?, 

¿qué tipo de origen tiene?

Recogiendo basura

Describe cómo es la recolección de los residuos sólidos domiciliarios y luego a dónde va, es decir a dónde se la llevan, en qué lugar los depositan.

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Describe el tipo de animales que viven en los lugares en donde hay depósitos de Residuos. Ahora describe qué tipos de alimentos consumes en la casa, clasifícalos, por ejemplo: enlatados, frutas o alimentos con empaques de vidrio o plástico.

Compara ahora los residuos que se produce en la casa, en el colegio y los que recuerdas haber visto en la calle.

Diferenciales de moda

¿Qué semejanzas y diferencias encuentras?

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Como trabajan los científicos

Ciencia
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Metodología científica

La metodología científica es una forma de entender y practicar actividades científicas, es decir, es la estrategia para resolver un problema de investigación.
Esta comprende varios procesos que pueden tomar diferentes vías o rutas. Entre esos procesos están: la formulación de un problema, la formulación de hipótesis, la experimentación, la observación, el registro, el análisis de resultados, la formulación o la comprobación de una teoría, una ley, o la construcción de un modelo.

La metodología científica no es estática, puede tomar diferentes rutas y aplicarse con un sinnúmero de variantes. También permite establecer conclusiones que ayudan a explicar la realidad en forma lógica y coherente. El conocimiento de la realidad en la que se vive permite modificarla adecuadamente para beneficio propio y de la comunidad.

Durante la realización de diversos trabajos escolares, realización de proyectos relacionados con la problemática ambiental o el tratamiento con problemas de la vida diaria es posible y recomendable aplicar la metodología científica; hacerlo manifiesta una “actitud científica”.
 

Diseño de un proyecto pedagógico en la casa

La realización de un proyecto en la casa es una forma de aplicar la metodología científica. Durante su ejecución será necesario utilizar recursos tales como la definición del problema o necesidad, la observación, las investigaciones bibliográficas, las prácticas de campo, las colectas, los experimentos, entre otros.

 

Los proyectos pedagógicos son aquellos que al aplicar en forma lógica los diferentes procesos, permiten investigar un tema o buscar alternativas de solución a problemas planteados, y es donde se integran esfuerzos, capacidades, habilidades, intereses y aspiraciones de todos los participantes. Es la estrategia más efectiva para el logro de objetivos propuestos, independiente de su finalidad.

 

Los proyectos pedagógicos que se lleven a cabo deben tener en cuenta la integración del curso, de varios grados o de toda la comunidad educativa. Deben partir de un tema, un problema, o una necesidad sobre el cual se quiera investigar, dependiendo de los intereses o inquietudes de los participantes. Estos proyectos deben plantear alternativas de solución, de prevención, de protección y de mejoramiento; a su vez también se deben buscar las causas que lo ocasionaron y finalmente producir resultados a corto, mediano y largo plazo.

 

Entendemos por…

Revisión bibliográfica, otra forma de aprender, en cualquier disciplina, es por medio de la consulta en libros o revistas, las entrevistas con personas de la comunidad o la búsqueda de respuestas en el lugar donde ocurren los fenómenos. Cuando se decide emprender una investigación es necesario saber exactamente qué se busca y en dónde debe buscarse.

En un proyecto es posible distinguir varias fases que a su vez desencadenan procesos a desarrollar: la detección de un problema, el planteamiento de una hipótesis, el diseño del proyecto, la realización, la evaluación y, finalmente, la elaboración de un informe escrito.

Detección del problema

Para detectar un problema, por ejemplo, ambiental, lo primero que debe hacerse es observar cuidadosamente el entorno para encontrar alguna situación que sea importante resolver y después definirla en una forma sencilla y clara. Todo problema debe tener un enunciado y luego unas preguntas a resolver. Por ejemplo: ¿Por qué los geranios de la matera están marchitos? ¿Cómo se produce el efecto de invernadero y qué consecuencias trae? ¿Por qué los alimentos se descomponen al aire libre? ¿Por qué las personas que toman alcohol en exceso pierden el sentido y el equilibrio? ¿Qué efectos generan en la salud humana el problema de las basuras?

 

También podemos plantear temas para investigar. Por ejemplo: “La evolución de nuestro planeta”; “las plantas de nuestra región”, “los nuevos avances en tecnología”, o ciertas necesidades, como obtención de colorantes vegetales; extracción de esencias florales, entre otros.
 

Planteamiento de una hipótesis

Debe plantearse una hipótesis al problema diagnosticado buscando una o varias soluciones y optando por la que parezca más acertada. Las hipótesis se enuncian empleando las palabras “si..., entonces...”. El sí se refiere a una observación o supuesto (inferencia) y el entonces a una predicción. Siguiendo el primer ejemplo del problema ¿por qué los geranios de la matera están marchitos?, algunas causas pueden ser: la insuficiencia de agua, la carencia de elementos nutritivos en la tierra, la presencia de algunos organismos perjudiciales (bacterias, hongos). La hipótesis podría enunciarse así: si el agua es fundamental para los seres vivos, entonces si regamos los geranios cada tercer día, éstos se recuperarán”; “si el Sol fuerte chamusca las hojas de los geranios, entonces si los trasladamos a una parte sombreada éstos mejorarán”, y así sucesivamente se pueden plantear varias hipótesis.

Diseño de un proyecto

Cuando el problema, necesidad o tema quede bien delimitado y estén propuestas una o varias hipótesis, entonces se procede a solucionar la hipótesis más probable y a diseñar el proyecto. Para ello recuerda las preguntas planteadas en el capítulo de formulación de proyectos trabajado en grado 6: ¿Qué es lo que se quiere realizar?; ¿por qué?; ¿para qué?; ¿cómo?; ¿con qué?; ¿con quienes?; y ¿por cuánto tiempo? Las respuestas de cada pregunta deben anotarse, ya que constituyen la planeación del proyecto.

 

La observación y el registro de datos son pasos necesarios en la realización de un proyecto.

 

Un aspecto que acompaña la planeación, realización, ejecución y evaluación de un proyecto es la consulta en diferentes fuentes bibliográficas, las entrevistas con personas de la comunidad, la consulta con especialistas que tengan conocimientos del tema y que pueden resultar muy útiles para el proyecto.

Realización del proyecto

Debe plantearse una hipótesis al problema diagnosticado buscando una o varias soluciones y optando por la que parezca más acertada. Las hipótesis se enuncian empleando las palabras “si..., entonces...”. El sí se refiere a una observación o supuesto (inferencia) y el entonces a una predicción. Siguiendo el primer ejemplo del problema ¿por qué los geranios de la matera están marchitos?, algunas causas pueden ser: la insuficiencia de agua, la carencia de elementos nutritivos en la tierra, la presencia de algunos organismos perjudiciales (bacterias, hongos). La hipótesis podría enunciarse así: si el agua es fundamental para los seres vivos, entonces si regamos los geranios cada tercer día, éstos se recuperarán”; “si el Sol fuerte chamusca las hojas de los geranios, entonces si los trasladamos a una parte sombreada éstos mejorarán”, y así sucesivamente se pueden plantear varias hipótesis.

Funciones biológicas de los seres vivos

Los árboles del parque
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